您现在的位置:南通市虹桥二中 >> 协同研究>> 协同简介协同简介

协同简介

  协同教育研究所是民办的非营利性教育研究活动的社会组织。素质协同教育理论的创立人顾飞宇先生是协同所的首席研究员。顾飞宇同志是恢复高考后南师大地理系第一届本科毕业生,无怨无悔地从教了二十几个春秋,一步一个脚印,从普通教师到教导主任、副校长、教研员、校长、区教育局教科室主任、副局长,他始终把教育科研作为自己生命的一个历程。尤其在虹桥二中任校长期间,他在同仁支持下,潜心创新并构建的学校素质协同教育理论硕果累累,中央电视台教育频道播出了 20 多分钟的“顾飞宇校长与协同教育” 的专访,在全国形成一定影响。

  素质协同教育理论汲取了中国传统文化和合思想的 精髓 与 现代系统论中协同思想的内核,中西合璧,是古为今用、洋为中用的典范。二十世纪七十年代 , 德国物理学家赫尔曼 · 哈肯提出“协同论”,认为系统由许多子系统构成,子系统相互作用 、 相互制约,在不断地依存和协调的状态中发展变化,在新的条件下形成新的平衡结构。 协同是一个过程,协同就产生了有序、和谐、统一、一致、整合等状态。 它主要表现为一种方法论,核心观点是“自组织的协同效应”。 二十世纪九十年代, 中国人民大学哲学系张立文教授创立和合学,提出 和生 、 和处 、 和立 、 和达 、 和爱 五大和合原理;呼吁共存共荣,多元互补,体现了中国思想文化的首要价值和精髓,也应和着全球化时代呼吁“价值多元,尊重差异” 、 “和睦相处,情同手足” 、 “交流,合作,发展” 的世界性思潮。 协同 与 和合是中西文化的异曲同工。 协同和合的关键是协调关系,核心是合作竞争,目标是规范有序,本质是和合发展。 教育的协同和合过程是教育诸要素关联、差异、合作、竞争、冲突、协同、转换、和合的过程,最终实现教育的和谐。

  2004 年 11 月第十三届全国班集体建设理论研讨会由协同所协办,全国二十多个省市 500 多名代表出席会议,协同所向会议提交的“素质协同教育文选”《春生集》、《心育集》、《花季集》、《有序集》引起很大反响。《春生集》建构了素质协同教育的理论框架;《心育集》汇集了教师开展素质协同教育的实践成果;《花季集》叙说了素质协同教育理论实验班的成长故事;《有序集》进一步创建了学校发展的十二个方面工作的协同模式。尤其值得称道的是素质协同教育理论所创建的协同模式完全符合新课程的理念,用素质协同教育理论指导新课改已从理论发源地虹桥二中推向全区,通过全国班集体理论研讨会辐散到全国。

  协同所实行课题项目负责制,为一线教师提供教科研平台,致力对教育的协同现象与规律进行调查研究分析,对先进经验与优秀成果加以推广,组织开展咨询、辅导、培训等活动,为实施新课程提供行动过程支持。协同所以南通市虹桥二中为实验基地,协同所与学校教科处合署办公。欢迎广大教师和教育科研工作者加入到素质协同教育理论的研究中来。协同所住所:南通市虹桥路 88 号——虹桥二中内。联系电话: 0513 - 3537239 。协同教育网: www.nthoner.com